השקפת עולם

השקפת העולם של ביה"ס האקדמי לאחיות 'שיינברון', נגזרת מתפיסת עולם חברתית הוליסטית לפיה מקובל להתייחס לאדם כמערכת כוללנית המשלבת בתוכה מרכיבים גופניים ונפשיים הפועלים בשלמות אחת.

 

אנו מתבססים על ערכיה של מדינת ישראל, חוקיה ומדיניות מינהל הסיעוד במשרד הבריאות ומאמצים את הגדרת הסיעוד של American Nursing Association  האומרת, כי: "הסיעוד הינו אבחון וטיפול בתגובות אנוש לבעיות קיימות וצפויות" ולאורה אנו מחנכים את תלמידנו.

 אנו מאמינים, כי העשייה של האחות והאח האקדמאית מושתת על מערכת יחסים דינמית, איכפתית ותומכת. מטרתה לסייע לפרט, למשפחה ולקהילה בהשגת בריאות, שימורה והקלת סבל ברצף החיים ובמצבי תלות ועצמאות, תוך שמירה על כבוד האדם בחייו ובמותו, על צנעת הפרט, יחסי אמון והבטחת איכות הטיפול.

 

אנו מאמינים, כי עשייתה המקצועית של האחות האקדמאים מונעים על ידי חשיבה שיטתית וביקורתית תוך הפגנת אחריות אישית ומקצועית.

אנו מאמינים, כי האחות והאח האקדמאים נוטלים על עצמם מחויבות לאתיקה המקצועית מתחילת הכשרתם ולאורך כל שנות עבודתה המקצועית. הקוד האתי, ערכים מוסריים וחוקי המדינה מנחים את האחיות והאחים ומעמידים את החלטותיהם בהלימה עם מערכת הערכים המוסריים והחוקיים שהם בבסיסה של החברה הישראלית והמקצוע.

 

אנו מאמינים, כי החינוך לסיעוד משפיע ומושפע מהמערך המדיני, כלכלי, חברתי ותרבותי בישראל ומהשינויים המדעיים והטכנולוגיים המתפתחים בארץ ובעולם.

אנו מאמינים, כי תהליך ההכשרה לקראת תואר אח/ות מוסמכ/ת הנו דינמי, משתנה ודורש:

-   בדיקה ובקרה שיטתית ורצופה של תוכניות הלימודים, דרכי ואמצעי ההוראה;

-   פיתוח מנגנונים להבטחת איכות החינוך;

-   פיתוח סגל ההוראה;

-   בחירה, הכנה ובקרה שיטתית של שדות קליניים על פי קריטריונים קבועים מראש במטרה לקדם ולשפר את איכות ההדרכה של

    התלמידים;

-   ביצוע מחקרים בחינוך לסיעוד ומחקרים קליניים בסיעוד ויישום ממצאי מחקרים בסיעוד בתהליך החינוכי.

 

אנו מאמינים, כי הלומד הנו פרט ייחודי בעל יכולת וכישורים אישיים שיש לעודדם ולהביאם לשיא התפתחותם, תוך שאיפה למצוינות.

 

אנו מאמינים במשימה מקצועית ולאומית של קליטת תלמידים עולים בבית ספרנו, ובזאת אנו ממשיכים את הדרך שהתוו לנו מנהלות ומורות בית הספר לדורותיו.

1. בוגר בעל ידע, יוזמה והכרה מקצועית, המיישם בעשייה הסיעודית עקרונות מדעיים מתחום מדעי החיים, ההתנהגות, הרפואה והסיעוד , ברמת בטיחות מרבית.

2. בוגר המכיר באחריותו המקצועית, המתפקד כמנהיג בצוות מקצועי ורב מקצועי ושותף הפועל להמשך התפתחותו האישית והמקצועית בהתאם לכישוריו ונטיותיו, תוך יצירת יחסים בינאישיים חיוביים עם מטופלים, עמיתים וממונים.

• כבודו כאדם תוך קידום רמתו המקצועית בהתאם ליכולתו וכישוריו;
• ערכיו ואמונותיו ללא אפליה מטעמי גזע, צבע, מין, דעה פוליטית, לאום וגיל;
• שיתופו בתהליכי הערכה ובקרה;
• מתן פתרונות מהירים לצרכיו הלימודיים והאישיים;
• עיצוב דמותו כמנהיג מוביל במערכת הבריאות, אחראי לפיתוחו האישי והמקצועי
• פיתוח בו מיומנויות תקשורת אפקטיבית;
• קידום מקצועיות, חדשנות ויישום ידע מחקרי בהוראת הסיעוד;
• יצירת אוירה לימודית המעודדת יוזמה ויצירתיות, התפתחות מקצועית, מימוש יכולת אישית ושאיפה למצוינות;
• יצירת סביבת לימודים אינטראקטיבית ושימוש בשיטות הוראה מתקדמות;
• הקניית ידע מתקדם, איכותי מקצועי ועדכני המותאם לדרישות מערכת הבריאות בשוק מתפתח ומשתנה.